Инструкция: вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В

результате пожара большая часть яхты и ее груза уничтожена. Яхта медленно

тонет. Ваше местонахождение неясно из-за поломки основных

навигационных приборов, но примерно вы находитесь на расстоянии 10000

километров к юго-западу от ближайшей земли. У вас есть список 15

предметов, которые остались целыми и неповрежденными после пожара. В

дополнение к этим предметам вы располагаете прочным надувным плотом с

веслами, достаточно большим, чтобы выдержать вас и все перечисленные

предметы. Имущество оставшихся в живых людей составляют пачка сигарет.

Несколько коробков спичек и 5000 банкнот.

В дошкольном возрасте у детей преобладает наглядно-образное мышление (оперирование образами), поэтому и задания на диагностику уровня развития мышления должны быть соответствующими. Предлагаемые задания могут также использоваться в качестве развивающих упражнений.

    Завдання курсу : - розвивати творче мислення, різні види пам’яті, уяву, фантазію молодших школярів.

    Мета курсу :

    - створювати умови для набуття знань про психічні процеси особистості, її індивідуальні особливості, раціональні прийоми навчальної і трудової діяльності;

    - розвивати ерудованість , розумові здібності, уміння спостерігати явища і факти, їх ознаки , порівнювати , абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки , самостійно робити  висновки;

    - виробляти вміння зв’язно висловлювати свої думки;

    - сприяти формуванню мотиваційних та функціональних компетентностей учнів.

    Програма курсу « Розвиток творчих здібностей» ( далі – РТЗ ) містить таки розділи:

    1. Розвиток самостійності сприйняття.

    2. Розвиток творчого мислення.

    3. Розвиток уяви та фантазії.

    4. Розвиток різних видів пам’яті.

    5. Розвиток комунікативно – творчих здібностей.

    Запропонована програма дає змогу варіювати зміст і обсяг завдань , вправ, виходячи з можливостей та рівня підготовки учнів.

Проективная методика исследования личности. Тест относится к методикам дополнения и отчасти к ассоциативным методикам и направлен на диагностику отношения ребенка к родителям, братьям, сестрам, к детской неформальной и формальной группам, учителям, школе, своим собственным способностям, а также на выявление целей, ценностей, конфликтов и значимых переживаний. Предложенная В. Михаломпоследовательность из 24 предложений является модификацией теста Сакса (SSCT) для детей.

Проективная методика исследования личности. Описана Рут Ф. Шоу (Ruth F. Show) в 1932 г. Методика рисования пальцами родилась в Риме для преодоления специфических проблем, возникавших в ее школе. Эта школа была местом, где встречались дети различных национальностей, говорящие на разных языках, и рисование пальцами должно было стать таким методом самовыражения, который бы подходил всем и не зависел от вербализации.

Наданий досвід роботи психолога висвітлює створення особистого ресурсу, який може служити як джерелом інформації, так і засобом для психолого-педагогічної просвіти батьків з проблем навчання, виховання і розвитку дітей; систематизація своєї діяльності.

У статті автор аргументує необхідність створення і використання особистого сайту в роботі шкільного психолога. Автор дає визначення ефективних методів та форм використання інформаційно - комунікаційних технологій у роботі практичного психолога.

Автор: Гудзенко Ірина Василівна, Практичний психолог Запорізької спеціалізованої школи  І-ІІІ ступенів №100 Запорізької міської ради Запорізької області

Тест "Дом-Дерево-Человек"

 "Дом-Дерево-Человек" (ДДЧ) - одна из самых известных проективных методик исследования личности. Она была предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест предназначен как для взрослых, так и для детей. Возможно групповое обследование.  Процедура диагностики заключается в следующем. Обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево и человека. Затем проводится опрос по разработанному плану.   Р. Берне при использовании теста ДДЧ просит изобразить дерево, дом и человека в одном рисунке, в одной происходящей сцене. Считается, что взаимодействие между домом, деревом и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь рисунок в действие, то вполне возможно заметить то, что действительно происходит в нашей жизни.    Особым способом интерпретации может быть порядок, в котором выполняется рисунок дома, дерева и человека. Если первым нарисовано дерево, значит, основное для человека – жизненная энергия. Если первым рисуется дом, то на первом месте – безопасность, успех или, наоборот, пренебрежение этими понятиями.

СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ  ТЕСТ

Цель: выявление социометрического статуса учащихся   в коллективе;  определение микрогрупп; уровня социально-рефлексивных  навыков учащихся.

Возраст:  учащиеся 5-8 классов.

Первоклассники переживают огромный психологический стресс. Для ребенка началась новая жизнь, и он не в состоянии мгновенно свыкнуться с новой ролью. Поставьте себя на его место: новый коллектив, вместо воспитателя – учительница и новые обязанности